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秋風送爽,細雨綿綿。今天是本學期第一次組內教研課,本課將由初三政治教師文粹在初三6班完成,政治歷史地理學科教師紛紛駐足,共同走進文老師的精彩課堂。

“生活趣事兒多又多,睜大眼睛瞧一瞧,請同學們看看這個廢舊的輪胎,你認為它可以變為哪些寶物呢?”一句有意思的導入語將師生帶入情境。學生不禁開始躍躍欲試,紛紛舉手嘗試,雖然各有各的異想天開,但都是想象力的表現。文老師迫不及待地想打開孩子們的腦洞,開始展示舊輪胎的藝術價值,一段視頻隨即呈現在大家眼前。文老師借視頻導入新課:創新改變生活。

文老師請孩子們分享自己曾經嘗試過的創新經歷,可以列舉自己曾經的創意構思或者做過的小發明。學生參與度很高,積極分享,老師也借此與學生分享自己曾經的小制作,以及見聞過的奇思妙想。此環節師生互動交流,渲染創新精神。

通過充分舉例,說明生活中處處有創新,創新源于生活。不僅如此,創新也是一種生活方式。文老師深入淺出地引導學生分析如何理解創新是一種生活方式,孩子們的認識能力很強,很容易地掌握了這個知識。

今天是富有創造力的一天,同學們為大家帶來了自己的創意和發明,集手工創作與思想寄托為一體,真切地表達出孩子們對生活的關注與未來的向往。

文老師隨機采訪小小創意家,聆聽他們的巧妙構思、制作過程和取得創新成果的心情,孩子們非常自信自豪和有成就感,這就是創新創造對創作者個人的意義。

創新孕育于生活,不僅僅體現在小創意,還體現在各個領域。隨即,文老師和孩子們玩起了腦筋急轉彎的游戲,設置情景,請孩子們開動大腦得出千奇百怪的答案,當老師顯示出最后的答案時,確實讓我們腦洞大開。這就是思想的創新。生活中各個領域都可以創新,知識創新、技術創新和制度創新各自發揮著自身的價值。此處作為本課的難點,文老師采取小組討論的方式,請學生列舉各領域創新成果及產生的意義。

通過學生合作探究和老師引導,難點成功突破,然后文老師就創新對社會發展的意義作歸納總結。

創新的腳步從未停止,你認為哪一項創新成果對你的生活改變最大?學生異口同聲答到“手機”“網絡”。的確,互聯網已經深深地嵌入人們的生活,讓我們的生活變得更加便利、舒適和美好。

最后,文老師對創新的意義作歸納總結,請學生按要求落實教材知識點。

第四節課,組內老師們認真分析這堂課,以公正客觀的態度作點評,既提出許多優點,又指出許多不足。無論是從教學設計、素材挖掘還是知識生成等方面,本課都還有很大的進步空間,文綜組老師們需要潛心專研教學,在互相學習的過程中實現自我成長。


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